Material didáctico: tolerancia fundamental en los derechos de la infancia

El 16 de noviembre es el día internacional para la tolerancia, desde «Las Naciones Unidas se han comprometido a fortalecer la tolerancia mediante el fomento de la comprensión mutua entre las culturas y los pueblos. Este imperativo está en la base de la Carta de las Naciones Unidas y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y es más importante que nunca en una era en que el extremismo y el radicalismo violentos van en aumento y en que se amplían los conflictos caracterizados por un menosprecio fundamental de la vida humana.»

Naciones Unidas propone 5 claves para luchar contra la intolerancia: la exigencia de un marco legal, educación, acceso a la información, toma de conciencia individual y soluciones locales.

Desde nuestro espacio de educación para una ciudadanía global os proponemos los siguientes materiales didácticos para trabajar la tolerancia unida a los derechos de la infancia. El primero es la guía de talleres sobre derechos de los niños y las niñas que podrás descargar AQUÍ
El segundo es el siguiente video minuto sobre el derecho a la igualdad.

Migración y refugio desde nuestras Hogueras

Lo primero que nos planteamos al entablar un dialogo sobre migración y refugio, creo que es una pregunta, pregunta relacionada con dónde me sitúo como sujeto. Como ser con historia propia y con historias que me permean cada minuto de mi vida cotidiana. De esta pregunta partimos para iniciar la serie de talleres que compartimos con el alumnado del colegio Nuestra Señora del Carmen y San José, en Zaragoza.

¿Cuál es nuestra historia?

Inspirados en la canción La Hoguera de los Continentes, del grupo La Raiz, reconstruimos nuestra historia de migrantes, de seres híbridos.

Una vez conscientes de nuestro mapa de migración, de nuestra propia hoguera, nos sumergimos en las razones y condiciones del ser un o una Refugiada. Es un hecho que solo lo alcanzamos a dimensional cuando alguien nos habla desde su experiencia, desde las emociones comprendemos mucho mejor. Retomando la campaña de 2003-2004 del comite español del ACNUR: «Los abuelos, tu sobrina, Lola y Ernesto, tu vestido favorito, el agua fresca, la vecina del quinto, tu desayuno calientito, las fiestas de tu calle, Pepita, el sol y tus amigos…todo, absolutamente todo desaparece si te conviertes en refugiado.»

Kossi Simeón Atchakpa hablando sobre Refugio con alumnado de 3º ESO
Para dialogar sobre este tema nos acompañó Kossi Siméon Atchakpa, periodista de Togo refugiado en España. Quién entabló un dialogo, por más de una hora, con el alumnado de 3º de la ESO del colegio Nuestra Señora del Carmen y San José. Palabras cercanas para ponerle rostro a una realidad de miles y miles de personas. A través de su vivencia entendimos que los refugiados y refugiadas son personas obligadas a salir de sus países porque los persiguen por motivos de raza, religión, opciones políticas, o por ser miembros de algún grupo social en particular. Son personas que no vuelven a su país porque corren peligro de perder su vida. También nos explicó el sistema de refugio del Estado español y destacó el entramado social de acogida que tiene nuestra sociedad, destacando la cercanía y apoyo que ha recibido por parte de personas como tu o como yo. 

Mapear nuestros sentimientos

Muy pocas veces pensamos en los espacios en los que habitamos. ¿Cómo nos afecta su disposición? ¿En que medida están hechos de nuestros recuerdos? ¿Cómo podríamos mejorarlos?
Estas son solo algunas de las preguntas que planteamos en los talleres de mapeo a partir de la fotografía que estamos realizando en colegios de Zaragoza. Este proyecto cuenta con la colaboración del Ayuntamiento de Zaragoza, área de Acción Social.

El objetivo es generar un pensamiento colectivo partiendo de la investigación de nuestros sentimientos y sensaciones con el espacio que habitamos: sea colegio, barrio o ciudad; hasta llegar a propuestas concretas de mejoras del espacio tanto a nivel administrativo como colectivo. Esto nos permite a nivel personal tomar conciencia de la relación estrecha que tenemos con los espacios que transitamos y a nivel de comunidad identificar carencias a la vez de proponer soluciones.

Taller de mapeo fotografico con alumnado de FPB del colegio Ntra Sra del Carmen y San José

Principales Problemas Ambientales

Los problemas ambientales a los que nos enfrentamos actualmente los podemos resumir en 9 puntos:

  • Sobre población
  • Cambio climático
  • Desgaste de la capa de ozono
  • Contaminación
  • Agua
  • Acidificación del océano
  • Pesca en exceso
  • Deforestación
  • Perdida de biodiversidad.

Te dejamos con un vídeo donde te los explicamos, y en nuestra plataforma educativa puedes encontrar material de consulta y juegos sobre este tema.

Una vez conscientes de estos problemas, te proponemos que observes tu entorno a partir de las siguientes preguntas: ¿cuáles son los principales agentes contaminantes de tu entorno?
¿Qué especies consideras que se encuentran en vías de extinción en tu hábitat?
¿Qué harías para darle solución a estos problemas?

La estrategia del caracol: decrecer o perecer

“El caracol construye la delicada arquitectura de su concha añadiendo una tras otra las espirales cada vez más amplias; después cesa bruscamente y comienza a enroscarse cada vez en decrecimiento, ya que una sola espiral más daría a la concha una dimensión dieciséis veces más grande, lo que en lugar de contribuir al bienestar del animal, lo sobrecargaría. Y desde entonces cualquier aumento de su productividad serviría solo para paliar las dificultades creadas por esta ampliación de la concha, fuera de los límites fijados por su finalidad. Pasado el punto límite de la ampliación de las espirales, los problemas del sobre crecimiento se multiplicarían en progresión geométrica, mientras que la capacidad biológica del caracol solo puede, en el mejor de los casos, seguir una progresión aritmética. ” Ivan Illich


El equilibrio biológico del caracol lo ha convertido en el símbolo del movimiento decrecentista. Este movimiento nace como respuesta a la sobre-explotación de los recursos naturales y el consumismo extremo. Propone básicamente supeditar el mercado a la sociedad, sustituir la competencia por la cooperación, acomodar la economía a la economía de la naturaleza y del sustento, para poder retomar el control de nuestras vidas.
Repesando el modelo económico social del crecimiento y el desarrollismo que impera en nuestro tiempo, nos encontramos con un paisaje desolador: degradación de nuestros ecosistemas, pérdida de relaciones humanas y tejido social, monopolio de grandes corporaciones que dictan las normas, un sistema financiero basado en la especulación, una crisis alimentaria basada, no en la escasez de alimentos, sino en la especulación con alimentos o con tierras, etc.
Las propuestas tradicionales que se dan desde el sistema imperante están basadas en el fomento del consumo para lograr el crecimiento económico. Sin embargo, el problema es evidente: no es posible el consumo ilimitado en un planeta con recursos limitados. Llevamos años presionando al planeta hasta el límite de su capacidad, cada año consumimos más de lo que somos capaces de regenerarse en ese mismo tiempo. Muchos minerales básicos como el cobre, el litio, el plomo, el oro, el mercurio, la plata, el estaño, el cinc, etc., ya han agotado sus reservas en más de un 50% (y su demanda es exponencial). La mayoría de estos recursos son consumidos por los países del llamado Norte Global, que controla 3/4 de los recursos del planeta. Se calcula que si todo el mundo consumiese recursos a esta escala, harían falta 4 planetas para abastecernos. Pero, ¿podemos comprar un segundo planeta?, evidentemente no.
Ante esta realidad han surgido alternativas sociales que proponen nuevas éticas de relación social, ambiental y económica. Algunas de ellas son:
Slow movement: propone ralentizar los ritmos, volver a lo esencial, a lo cercano, a lo pequeño, a lo local, al tiempo de calidad.
Transition towns:debemos transitar, dar el paso a un mundo no dependiente del petróleo.  Quienes están en este proceso han creado sistemas humanos más resilientes, más interconectados, con producción ecológica y local.
Entre pares(p2p: peer to peer en inglés): alternativa ante la perdida de soberanía en favor del monopolio económico. Propone una forma de relacionarse en red: finanzas, producción, compartir conocimientos, gobernanza, producción de alimentos descentralizada y su distribuir en redes de cercanía
Es así como el movimiento por el decrecimiento nos  propone salir de la lógica del crecimiento del PIB basado en la competencia y la deuda para redistribuir la riqueza, relocalizar la producción, reducir la escala de distribución, repartir el trabajo (tanto de cuidados como el productivo), reducir la producción (sobre todo la de sectores altamente contaminantes y tan perjudiciales para la vida y las personas), incrementar la reparación y la reutilización de productos… en fin, vivir mejor con menos.
En otros continentes y culturas existe también este moverse hacia el decrecimiento. En América Latina se esta desarrollando la ética del Buen Vivir impulsada por los colectivos indigenistas, y en los países budistas esta la economía de la suficiencia. Distintosorígenes, pero una conclusión parecida: instaurar modelos socio económicos más  conscientes y más respetuosos con el planeta y sus moradores.

Propuestas para el curso 2016-2017

Este cartel creado en el curso de Ciudadanía y Participación a partir de la Edu-comunicación que impartimos en mayo de este año, representa el estado de conciencia vital que queremos incentivar por medio de cada uno de los proyectos que proponemos desde Sensibilización con Dos Orillas. Proponemos una mirada crítica hacía todo lo que nos rodea para alcanzar una sociedad equilibrada a nivel humano y ambiental. Filtramos para alcanzar unas actitudes responsables con la vida en todas sus dimensiones. 
Durante este curso escolar desarrollaremos dos proyectos que tienen intima relación con la participación para tejer sociedad. El primero de ellos es Itinerario: viaje en imágenes por nuestros espacios vitales, partiendo de talleres de foto-periodismo construirán los participantes un mapa visual y emocional del lugar que habitan. Estos talleres se desarrollaran tanto en barrios como en colegios de Zaragoza. 
El segundo proyecto es Convivencia e interculturalidad en el ámbito rural, intervención de participación social y fortalecimiento comunitario en el medio rural de nuestra Comunidad. Con la metodología de periodismo social buscaremos poner de manifiesto las oportunidades y posibilidades de vida de los entornos rurales tanto a nivel humano como ambiental.
Por otra parte, seguiremos con nuestros talleres en los colegios sobre Migración y refugiados, y Alternativas sociales sostenibles. Así como con las exposiciones del trabajo realizado por los niños y niñas participantes en el proyecto europeo Global School.
Un buen inicio de curso para todas y todos. 

REDUCIR ES VIVIR

REDUCIR 6º